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大发快3“课程思政”建设“因时而行”有效地利用医学生在校的不同学习阶段划分
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党的十九年夜 申报 指出,要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人基本 任务,成长 素质教育,推进教育公平 ,培养德智体美全面成长 的社会主义建设者和接班人。全国高校思想政治工作会议指出,要把思想政治工作贯穿 于教育教学全进程 。

江苏卫生健康职业学院立足于解放思想年夜 讨论,努力实现思想政治工作教育理念的更新、体制机制的立异 、教学内容的出新,结合医学高职院校办学实际加强思想阵地建设、部队 阵地建设、课程阵地建设、文化阵地建设,努力化解思想政治工作存在的“孤岛效应”和“两张皮”现象,学院“课程思政”建设有了新思路。

“课程思政”建设“因特而行”。学院“课程思政”建设“因特而行”的“特”,在学院兼具高等 教育、职业教育、医学教育的三重特殊性。学院与其它高职院校相比,大发快3,“课程思政”建设面临学生在校时间短、专业课程多、学生累赘 重的难点,然则 也有“课程思政”建设的实施空间年夜 、职业精神诉求高、学生自我认同强的有利因素。学院“课程思政”建设“因特而行”,把学生在校时间短的难点转化为结合学生专业实习实训环节的“课程思政”建设的优势,把学生专业课程多的难点转化为专业课程思想政治教育资源多的优势,把高素质医学生培养要求高的难点转化为学生积极介入 配合“课程思政”建设自我提升职业素养的优势。

“课程思政”建设“因时而行”。学院“课程思政”建设“因时而行”的“时”,在医学高职院校年夜 学生知识学习的阶段性划分。学院年夜 一阶段主要进行公共基础、医学专业基础课程教学,年夜 二阶段主要进行医学专业焦点 课程教学,年夜 三阶段主要进行实习实训教学。学院“课程思政”建设的目标是,要求学生年夜 一阶段医学专业基础课的“课程思政”建设凸显医学生从业所需的基本政治素质教育、公民 基本道德素质等基本素养教育;年夜 二阶段医学专业焦点 课的“课程思政”建设凸显医学人文教育、职业价值不雅 教育;年夜 三顶岗实习阶段的“课程思政”建设施展 临床实践和岗前教育的优势,凸显不合 专业医学生的职业精神教育、职业操守教育、职业规矩 教育。“课程思政”建设“因时而行”有效地利用医学生在校的不合 学习阶段划分,使学生在不合 科目、不合 情况 的学习实践中都能感悟到教书与育人、知识教授 和价值引领的同频率共振。

“课程思政”建设“因力而行”。学院“课程思政”建设“因力而行”的“力”,在医学高职院校思想政治教育力多样性的整合。学院把思想政治教育力细化为4种。第一是“课程力”,即各门课程与思想政治理论课同向同行的思想政治教育功能 ;第二是“部分 力”,即学校党群系统、学工系统、思政部等部分 的思想政治教育功能 ;第三是“思想力”,即“青马工程”、党建与思政研究会、党校、团校、思政社团等思想阵地的思想政治教育功能 ;第四是“文化力”,即校园文化建设的思想政治教育功能 。学院“课程思政”建设以“课程力”为引领,以“文化力”“思想力”为两翼,以“部分 力”为支撑,对思想政治教育力进行整合。把“文化力”“思想力”建设作为“课程力”的第二课堂延伸与拓展,把第二课堂的“课程思政”纳入“课程思政”建设的重要内容。最终,努力在党委领导下构建全院思想政治教育各部分 齐抓共管、人人介入 的协同体系,形成巨年夜 效应。

学院“课程思政”建设的“因特而行、因时而行、因力而行”,力求使思想政治理论课重引领触及灵魂、专业课有情怀播撒信仰,思想政治教育从“专人”转向“人人”,从“专课”转向“全课”,从“专段”转向“全段”。同时,将施展 思想政治理论课在与各门课程“合唱”中的“领唱”作用,力求达到 课程门门有德育、教师人人讲育人,通过教学运动 等潜移默化地影响学生,使学生通过“课程思政”建设,触及灵魂、斩获技能、德才兼备,成为有知识、有温度、有情怀的医学人才。

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